Núcleo das Linguagens CEMEPE

No dia 19 de junho de 2015, foi realizada a formação "Literatura e Dança" conduzido pela professora e eutonista Fernanda Bevilaqua para professores que atuam nas bibliotecas e professores R2 de Literatura e Linguagem.

"A Eutonia é uma prática corporal criada e desenvolvida por Gerda Alexander. A palavra eutonia significa tensão em equilíbrio. O trabalho consiste no uso da atenção às sensações promovendo a ampliação da percepção e da consciência corporal. Um processo em que o aluno acessa a sabedoria que é própria do corpo usando-a a seu favor. O aluno entra em contato com o tempo do organismo, com os ritmos internos e com o diálogo entre este universo interno (sensações, percepções, emoções, pensamentos) e o externo (o corpo em relação ao espaço, aos objetos, aos outros seres, ao solo, ao ar, aos sons). À medida que conhece o corpo aprende e economizar energia e equilibrar as tensões, reconhecendo suas necessidades de atividade, de descanso e incorporando hábitos saudáveis. A eutonia é um caminho preventivo indicado para pessoas de todas as idades já que melhora a qualidade de vida respeitando o ritmo pessoal de cada um. Músicos, dançarinos, atletas, artistas e artesãos se beneficiam muito com a prática, além de crianças, adolescentes, idosos e pessoas com limitações físicas." (http://www.eutonia.org.br/textos/oquee.htm).

Todos os participantes da formação tiveram um momento de relaxamento e percepção de seu próprio corpo. Fomos conduzidos a pensar numa palavra que representasse o que sentimos neste momento. Fomos divididos em grupos onde cada um criava um movimento para sua palavra e o resultado foi uma bela coreografia onde cada um cantava e dançava a palavra sentida.

Segue abaixo o registro de alguns momentos.

1. Montar na sala de aula ou na biblioteca um varal. Pendurar obras do acervo da biblioteca escritas em cordel e/ou textos em cordel pesquisados na internet. Fixar um cartaz na porta (da sala ou biblioteca) com texto em cordel informando sobre este gênero literário e instigando a curiosidade dos alunos. Convidar os alunos a pegarem os textos expostos no varal e realizarem a leitura individual. Após, realizar uma roda de conversa e perguntar: quem já ouviu falar em literatura de cordel; o que sabem sobre o tema; o que acharam do(s) texto(s) lido(s). Nesta conversa, apresentar então, o que é cordel; como surgiu; onde é encontrado; como é escrito (estrutura do texto, características); etc. Para encerrar este momento, verificar entre os alunos, quem gostaria de ler para todo o grupo, um dos cordéis expostos no varal.


	Sugestão de Cordel para fixar na porta de sala ou biblioteca

Texto 1

Literatura de Cordel

Você já ouviu falar?

É poesia popular

História contada em versos

É a arte de rimar.

As histórias eram escritas

E no cordão penduradas

E com a técnica da xilogravura

Elas eram ilustradas.

Entre e venha conhecer

Este jeito divertido de escrever

Um cordel você vai ler

E sobre a nossa cultura popular

Um pouco irá aprender.

2. Realizar pesquisa no laboratório de informática sobre a literatura de cordel e assistir a vídeos no youtube. (É importante que o professor realize a pesquisa e assista aos vídeos antes de levar os alunos para o laboratório).

Algumas sugestões de vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=QuMdVtvOKcA - Marmelo, o jacaré banguelo – cordel para crianças

https://www.youtube.com/watch?v=r1gbbpLGDOU - A bagunça dos brinquedos

https://www.youtube.com/watch?v=bQt1dxETW-8 - Literatura de Cordel

Algumas sugestões de sites:

Academia Brasileira de Literatura de Cordel )ABLC)

http://www.ablc.com.br

Fundação Joaquim Nabuco – Ministério da Educação

http://www.camarabrasileira.com/cordel.htm

Jornal de poesia

http://www.revista.agulha.nom.br/cordel.html

Algumas sugestões de livros:

FEIRA DE VERSOS – POESIA DE CORDEL (João Melquíades, Leandro Gomes de Barros, Patativa do Assaré)

MEDO? EU, HEM? ( Moreira de Acopiara)

MINHAS RIMAS DE CORDEL (César Obeid)

MITOS E LENDAS DO BRASIL EM CORDEL (Nireuda Longobardi)

O CORDEL NO COTIDIANO ESCOLAR (Ana Cristina Marinho, Hélder Pinheiro)

3. Escolher um único cordel para ser trabalhado com a sala toda ou dividir a turma em grupos e dar um cordel para cada grupo. Explorar: a leitura (individual, coletiva, partilhada); identificação do número de estrofes, número de versos, do título, das rimas, do tema; pesquisa no dicionário de palavras desconhecidas; ilustração do cordel etc.

4. Utilizar um cordel e trabalhar o texto fatiado (recortar o texto em versos para ser reorganizado pelos alunos) e/ou o texto lacunado (retirar algumas palavras do texto para serem encaixadas).

TEXTO FATIADO (SUGESTÃO)

CURUPIRA

Eu sou conhecido como

O protetor da floresta.

Protejo fauna e flora,

Pois é pouco o que resta.

Vários já estão extintos...

E a natureza protesta.

Os meus dois pés são virados

Para trás completamente,

Quando pensam que estou vindo,

Na verdade, sigo em frente.

Curupira é o meu nome.

Até logo, minha gente!

TEXTO LACUNADO (SUGESTÃO)

Superstição (cultura popular)

RIMANDO SUPERSTIÇÕES

EU PRETENDO LHES _____________________

ESSA É MEIO TENEBROSA

VOCÊ VAI SE ____________________________

AO QUEBRAR ALGUM ESPELHO

SETE ANOS DE __________________________.

AZAR - CONTAR - ARREPIAR

Adivinha (resposta – violão)

QUERO VER VOCÊS QUEBRAREM

DA CHARADA O _________________________

SE PRECISO ATÉ FAÇAM

ESCARCÉU E ___________________________

TEM A BOCA NA BARRIGA

E A CORDA NO __________________________?

ALVOROÇO – PESCOÇO - CAROÇO

Lenda – Saci

TEM O SACI-PERERÊ

PULANDO NUMA SÓ _______________

COM O SEU GORRO VERMELHO

E O CACHIMBO COMO _________________

VIRANDO REDEMOINHO

FAZENDO GRANDE ____________________.

BADERNA – PERNA - LANTERNA

5. Trabalhar com os alunos uma mesma história, escrita de forma diferente.

Ex: Uma fábula escrita a partir de uma narração e escrita em cordel. Observar no que os textos se assemelham e em que diferem.

O LEÃO E O RATINHO

Um leão, cansado de tanto caçar, dormia

espichado debaixo da sombra de uma boa

árvore. Vieram uns ratinhos passear por cima

dele e ele acordou. Todos conseguiram

fugir, menos um, que o leão prendeu debaixo

da pata.

Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão

desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse

embora.

Algum tempo depois o leão ficou preso na

rede de uns caçadores. Não conseguindo se

soltar, fazia a floresta tremer com seus urros de

raiva. Nisso, apareceu o ratinho, e, com seus

dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão.

Moral: Uma boa ação ganha a outra ou

Não devemos subestimar os outros.

Fábula de Esopo.

O Leão e o Ratinho

Era uma vez um leão

Animal exuberante

A dormir espichadinho

Numa sombra repousante.

Ninguém mexia com ele,

Pois era apavorante.

Um dia, por acidente,

Um ratinho descuidado

Sem notar o atropelou.

O bichão foi acordado:

— Quer morrer, bicho danado?

— Nããão! Imploro ser poupado!

Tanto o bicho insistiu

O leão foi generoso:

— Vá embora, criatura!

Fugiu dali ansioso

Pensando que escapara

De destino tenebroso.

Mas o destino dá voltas!

A fera horripilante

Foi presa por caçadores

Urrava angustiante!

Quem poderia salvá-lo?

Topa ser seu ajudante?

Para surpresa de todos

Nosso herói foi o ratinho

Com seus dentes afiados

Roeu os nós direitinho

Libertando seu amigo

Para seguir seu caminho.

Por isso pare e pense

Nesta fábula secular

Pra ser sempre bem tratado

É bom nunca menosprezar

Seja forte, seja fraco

Respeite quem quer ajudar.

Joana D’Arque de Aguiar

6. Trabalhar com os alunos, coletivamente ou em grupos, a escrita de um cordel, a partir de um texto já existente – uma fábula, uma lenda, um conto popular, um conto de fadas. Transformar o texto narrativo em cordel.

7. Trabalhar a produção escrita de cordéis (textos de autoria) a partir de temas relevantes e/ ou assuntos estudados – água, dengue, respeito as diferenças, escola, amizade, reciclagem, etc.

8. Realizar um momento de apresentação dos cordéis estudados e produzidos. Expor os cordéis em varal e promover recital.